Propuesta "modelos de integración Curricular TIC"

Modelo de integración curricular TIC

Introducción

La integración curricular TIC se plantea como necesidad de incorporar pedagógicamente las TIC a la acción pedagógica. Estos modelos de integración TIC entregan la base de los cambios en el ámbito educativo, puesto que éstos no son rápidos como tampoco actualizados a las necesidades sociales y de mercado.

Para la propuesta de modelo de integración TIC, se enfocará el aspecto de  debilidad detectada hacia nuestros colegas Iván Rivera,  Luis Ruiz y Juan Torres, cuyo blog es http://educacionticucsc.blogspot.com/ y que hace referencia  al “desconocimiento de ámbitos legales y éticos con respecto a los derechos de autor en contextos digitales”.

Propuesta de Modelo de Integración Curricular TIC

Objetivo de la propuesta 

·         Promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo para  analizar la información obtenida en el  ciberespacio.

Contenidos

·         Conocimiento de aspectos legales sobre los derechos de autor en contexto digital.

·         Apropiación  ética  sobre la difusión de materiales protegidos por derechos de autor. 

·         Promoción responsable y consciente sobre derechos de autoría en contextos digitales.

Competencias TIC a trabajar

Dimensión 4 ítem 3° “Incorporar TIC conforme a prácticas que  favorezcan el cumplimiento de las normas  éticas y legales” del documento “competencias y estándares TIC para la profesión  docente”  (ENLACES, MINEDUC)[1].

Ámbitos de acción bajo debilidad detectada:

Plan Tecnológico: Enlaces (2011) dice que se exhiben comportamientos legales y éticos, en lo que atañe al empleo de tecnología e  información, usando recursos tecnológicos para impulsar y posibilitar el aprendizaje en diversos entornos. Incorporando dentro del que hacer, información de los lugares en que han sido extraídas las fuentes de información para facilitar la búsqueda, y conocimiento de los derechos de autor siendo facilitados para el uso pedagógico pertinente.

Apropiación Ético de la información: Reconocer los derechos intelectuales del trabajo e información utilizada haciendo un uso cauto y adecuado, propiciando al usuario no incurrir en situaciones de plagio o fraude de sus trabajos.

Se utilizará en el sitio web  animaciones básicas y prácticas que recordarán en cada paso de su utilización “el no” uso de material intelectual sin su respectiva referencia hacia el autor.

Consideración Legal en el uso digital de información: Dentro de este punto se incorpora la tolerancia a la privacidad, propiedad intelectual y seguridad de la información. Fomentando por medio de publicidad didáctica en el sitio web, el respeto legal a la propiedad intelectual de documentos u fuentes de información  utilizados.

Orientación Pedagógica Se Incorpora a la comunidad escolar, en la reflexión sobre el uso e impacto de las TIC en el desarrollo de la sociedad, permitiendo el acceso equitativo de los recursos tecnológicos para todos los estudiantes, favoreciendo el aprendizaje ccomprendiendo  las  implicancias  legales  y  éticas  del  uso  de  licencias en el software discutiendo sobre las posibilidades del uso de TIC en la interacción comunicativa tecnológica, para la construcción de conocimiento, promoviendo en la comunidad escolar el uso ético y legal de las aplicaciones informáticas e informaciones disponibles en sus diferentes formatos.

Plan de acción:

Se realiza una orientación en primera instancia  hacia conocer los riesgos físicos y mentales del uso de las tecnologías, como también Identificar los ámbitos éticos y legales en el uso de las TIC dando un enfoque hacia la protección de datos personales, los derechos de acceso, uso de la información, igualmente propiedad intelectual y licencias de los sistemas y asimismo hacia recursos digitales de libre circulación. Aplicando normas éticas y/o legales relacionadas con el mal uso de TIC, materiales tales como plagio, seudo-estudios y el acoso. Todas estas girando en torno a la Preservación de los derechos del autor.

  Fuente: Confección propia.

Secuencia de trabajo (pasos):

·         Se solícita información del usuario al ingreso del sitio web.

·         Énfasis en la creación de criterios de la extracción de información por medio de material sintético y audiovisual en el sitio web.

·         Incorporación de publicidad simple y didáctica en derechos de autor (afiches pegados, dibujos, trípticos).

·         Se  establecen criterios en la entrega de  información por medio de la edad.

·         Solicitud a los usuarios registro de fuentes de  información en forma  adecuada conforme a los derechos legales y éticos de propiedad intelectual.

Estrategias de evaluación

El recogimiento de cómo evaluar está propuesta es por  medio de la cantidad de descargas o uso de repetición de las animaciones e información entregada en el sitio enfocada hacia los derechos de autor, en donde deja expuesto el aprendizaje de los usos legales de autor, en que también los usuarios pueden ser a la vez victimas.

Herramientas y recursos

Por medio de una plataforma virtual la cual nos entrega información del uso de los recursos digitales en que han sido expuestos los usuarios.

Autores 

Alejandra Carrasco 

Sandro Cortés 

Juan Jose Galindo 

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[1]  Más información sobre esta dimensión en http://www.enlaces.cl/libros/docentes/index.html

ANALISIS FODA, ESTANDARES COMPETENCIAS TIC.

Análisis FODA Propuesta De Estándares TIC Para La FID

FORTALEZAS Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar  su sector curricular. Conocer aspectos relacionados al impacto y rol de las TIC en la forma de entender y promocionar la inclusión en la Sociedad del Conocimiento Manejar los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de computadores  personales.

DEBILIDADES Utilizar las TIC en la preparación de material didáctico para apoyar las prácticas pedagógicas  con el fin de mejorar su futuro desempeño laboral. Identificar y comprender aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las  comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones). Emplear las tecnologías para apoyar las tareas administrativas del establecimiento. Desarrollar habilidades para incorporar reflexivamente las tecnologías en su práctica docente.

OPORTUNIDADES Evaluar recursos tecnológicos para incorporarlos en las prácticas pedagógicas. Apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de entornos virtuales. Utilizar herramientas de productividad (Procesador de Textos, Hoja de Cálculo, presentador) para generar diversos tipos de documentos. Emplear las tecnologías para apoyar las tareas administrativo-docentes. Utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con iguales, y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar reflexiones, experiencias y productos que coadyuven a  su actividad docente

AMENAZAS Planear y Diseñar Ambientes de Aprendizaje con TIC para el desarrollo Curricular. Evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnología para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas. Manejar conceptos y utilizar herramientas propias de Internet, Web y recursos de comunicación sincrónicos y asincrónicos, con el fin de acceder y difundir información y establecer comunicaciones remotas.

Análisis

Analizado los estándares TIC que se plantea para la formación inicial docente, dentro de las fortalezas, destaco que “conocer aspectos relacionados al impacto y rol de las TIC en la forma de entender y promocionar la inclusión en la Sociedad del Conocimiento” tiene un mayor grado de puntuación (5) dado que es parte esencial para el desarrollo profesional y para la entrega de herramientas a nuestros estudiantes. Los otros dos aspectos que se refieren a las implicancias con las TIC en el sector curricular  y el manejo de funciones básicas, la puntuación gira entre un (4) puesto que por parte del profesorado siempre está presente el manejo de TIC y su aplicación en el aula a partir del los beneficios que aporta a cada subsector de educación.

Dentro de las debilidades una mayor puntuación se presenta en lo que concierne a “Identificar y comprender aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las  comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones)” (5) dado que siendo un aspecto que muchas veces tiene implicancias legales, es pasado por alto dentro de los docentes a la hora de preparar material didáctico para sus clases. En lo que respecta la preparación de material didáctico para el desempeño laboral, se considera que en circunstancias la finalidad principal del uso de las TIC es para trasmitir contenidos y no así para mejorar en el desempeño laboral; lo mismo para los otros dos ítems que refieren al apoyo de las TIC para tareas administrativas y desarrollo de habilidades, las cuales son situadas como debilidades menores para el manejo y la integración TIC.

 Para las oportunidades en mayor grado de puntuación se destaca  “utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con iguales, y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar reflexiones, experiencias y productos que coadyuven a  su actividad docente” (5) dado que no solamente es una oportunidad que facilita la trasmisión de contenidos sino que crea redes de apoyo educativos entre los mismos estudiantes los cuales sienten mayor motivación para trabajar en contextos interactivos con las TIC. A este ítem le sigue lo que se refiere a  “evaluar recursos tecnológicos para incorporarlos en las prácticas pedagógicas. Apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de entornos virtuales”. (4) por su relevancia a la hora de incorporarlos en el aula de clase. En menor grado están las oportunidades que hacen referencia al apoyo para beneficio personal ya que las mismas tecnologías permiten facilitar la organización del docente.

Finalmente las amenazas, que en una mayor puntuación se encuentra “evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnología para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas”  (5)  dado que la evaluación que se puede inferir a partir del uso y aplicación de las tecnologías en el aula, aun falta desarrollar instrumentos que puedan recoger la información y luego analizarla  y esto mismo se ve amenazada por las exigencias que emanan desde el mismo ministerio que exige estratificar el aprendizaje mediante una asignación numérica lo cual impide llevar una evaluación en base al progreso en el aprendizaje de cada estudiante. Los otros dos ítems hacen que hacen referencia al diseño de entornos de aprendizaje con TIC  y lo que se configura como el uso de las oportunidades TIC es considerada una amenaza en menor grado porque en este aspecto ya depende de la respuesta de los mismos estudiantes, que muy bien pueden retroalimentar las diversas acciones que se realiza para el desarrollo de las actividades TIC, o por el contrario, distanciarse del traspaso de información.  

Integrantes:

Alejandra Carrasco 

Sandro Cortés 

Juan Jose Galindo  

¿Qué características tienen las TIC para su uso en educación?

Las TIC son un conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y comunicación de información presentada en diferentes códigos (BELLOCH C.,  SF)

Las características de las TIC para el uso en educación son variadas debido a las formas con la que se facilita un conocimiento determinado, el cual puede estar relacionado con las distintas áreas de conocimiento de las diferentes asignaturas que  se imparten dentro de un sistema educativo. Además, las TIC llegan a fortalecer el proceso educativo dentro de la comunidad escolar, con miras a avanzar en el progreso de la calidad educativa,  fomentando el uso de la tecnología dentro del aula ya que estamos inmersos dentro de la sociedad del conocimiento.

 Algunos ejemplos de las principales características de las TIC son:

- facilidad para la transmisión de contenidos a los estudiantes.

- presencia TIC dentro del contexto escolar.

- constante actualización de la tecnología.

- recurso novedoso para el uso en Educación.