ANALISIS FODA, ESTANDARES COMPETENCIAS TIC.

Análisis FODA Propuesta De Estándares TIC Para La FID

FORTALEZAS Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar  su sector curricular. Conocer aspectos relacionados al impacto y rol de las TIC en la forma de entender y promocionar la inclusión en la Sociedad del Conocimiento Manejar los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de computadores  personales.

DEBILIDADES Utilizar las TIC en la preparación de material didáctico para apoyar las prácticas pedagógicas  con el fin de mejorar su futuro desempeño laboral. Identificar y comprender aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las  comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones). Emplear las tecnologías para apoyar las tareas administrativas del establecimiento. Desarrollar habilidades para incorporar reflexivamente las tecnologías en su práctica docente.

OPORTUNIDADES Evaluar recursos tecnológicos para incorporarlos en las prácticas pedagógicas. Apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de entornos virtuales. Utilizar herramientas de productividad (Procesador de Textos, Hoja de Cálculo, presentador) para generar diversos tipos de documentos. Emplear las tecnologías para apoyar las tareas administrativo-docentes. Utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con iguales, y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar reflexiones, experiencias y productos que coadyuven a  su actividad docente

AMENAZAS Planear y Diseñar Ambientes de Aprendizaje con TIC para el desarrollo Curricular. Evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnología para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas. Manejar conceptos y utilizar herramientas propias de Internet, Web y recursos de comunicación sincrónicos y asincrónicos, con el fin de acceder y difundir información y establecer comunicaciones remotas.

Análisis

Analizado los estándares TIC que se plantea para la formación inicial docente, dentro de las fortalezas, destaco que “conocer aspectos relacionados al impacto y rol de las TIC en la forma de entender y promocionar la inclusión en la Sociedad del Conocimiento” tiene un mayor grado de puntuación (5) dado que es parte esencial para el desarrollo profesional y para la entrega de herramientas a nuestros estudiantes. Los otros dos aspectos que se refieren a las implicancias con las TIC en el sector curricular  y el manejo de funciones básicas, la puntuación gira entre un (4) puesto que por parte del profesorado siempre está presente el manejo de TIC y su aplicación en el aula a partir del los beneficios que aporta a cada subsector de educación.

Dentro de las debilidades una mayor puntuación se presenta en lo que concierne a “Identificar y comprender aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a las  comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software, propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones)” (5) dado que siendo un aspecto que muchas veces tiene implicancias legales, es pasado por alto dentro de los docentes a la hora de preparar material didáctico para sus clases. En lo que respecta la preparación de material didáctico para el desempeño laboral, se considera que en circunstancias la finalidad principal del uso de las TIC es para trasmitir contenidos y no así para mejorar en el desempeño laboral; lo mismo para los otros dos ítems que refieren al apoyo de las TIC para tareas administrativas y desarrollo de habilidades, las cuales son situadas como debilidades menores para el manejo y la integración TIC.

 Para las oportunidades en mayor grado de puntuación se destaca  “utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con iguales, y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar reflexiones, experiencias y productos que coadyuven a  su actividad docente” (5) dado que no solamente es una oportunidad que facilita la trasmisión de contenidos sino que crea redes de apoyo educativos entre los mismos estudiantes los cuales sienten mayor motivación para trabajar en contextos interactivos con las TIC. A este ítem le sigue lo que se refiere a  “evaluar recursos tecnológicos para incorporarlos en las prácticas pedagógicas. Apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de entornos virtuales”. (4) por su relevancia a la hora de incorporarlos en el aula de clase. En menor grado están las oportunidades que hacen referencia al apoyo para beneficio personal ya que las mismas tecnologías permiten facilitar la organización del docente.

Finalmente las amenazas, que en una mayor puntuación se encuentra “evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnología para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas”  (5)  dado que la evaluación que se puede inferir a partir del uso y aplicación de las tecnologías en el aula, aun falta desarrollar instrumentos que puedan recoger la información y luego analizarla  y esto mismo se ve amenazada por las exigencias que emanan desde el mismo ministerio que exige estratificar el aprendizaje mediante una asignación numérica lo cual impide llevar una evaluación en base al progreso en el aprendizaje de cada estudiante. Los otros dos ítems hacen que hacen referencia al diseño de entornos de aprendizaje con TIC  y lo que se configura como el uso de las oportunidades TIC es considerada una amenaza en menor grado porque en este aspecto ya depende de la respuesta de los mismos estudiantes, que muy bien pueden retroalimentar las diversas acciones que se realiza para el desarrollo de las actividades TIC, o por el contrario, distanciarse del traspaso de información.  

Integrantes:

Alejandra Carrasco 

Sandro Cortés 

Juan Jose Galindo